孔子当年早些时候说过：“晚春者，春装既定，官子五六人，童子六十七人，洗澡易，风舞，灵归。”还评论说：“我和点在一起。”“曾的美丽在于对幸福的寻找，保持超然的心。

康德指出，仅次于教育的秘密是使人性达到极致。康德这样说。

"有两个。我们思考得越久，内心思考得越多，神奇而令人厌恶的惊叹和敬畏就充满了我们的心3354。这就是我们头顶的美丽星光和我们心中的道德法则。

(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)，信仰教育中的智育看起来像人体的骨骼，骨骼的功能是运动、反对和维持身体，但没有血肉的话，圆身体的话，就会出现一堆骨骼。美育才不过是人的血液和肌肉，让人看起来有一种圆润而富有的感情。

我认为康德的话中对科学和人文有形象定位。现代学校开设的课程都要超过智育美、美陆的目标。

教师要想开发富有的美育色的课程，本身就应该是对美的憧憬和对美的感觉的人。校园里文学的美，科学的美，运动的美.找到美的心，构筑美的心，激发美的心，教育就会更有活力。因为美育的最后目的是对孩子实施，所以这句话中的观点是，美育要做的不是改变任何明确的艺术或文化形态，而是改变拒绝接受美育的学生对生活状况的理解和分辨。

文(WHO)表示，美育的最后目的是热爱生活，感情丰富，能够随时将自己投入自然和社会的“对美”中的尘世存在。蔡元培老师明确表示，美育拯救中国，通过美育形成国人信仰，对美的执着也在大幅度发展。“真善美”美是最低境界，美是自我和世界的融合。《天下》杂志对美丽给出了有趣的定义。

美丽是看不见的竞争力。美丽不是综合素养的表现。有素养，内化，人性的美丽就不会流出来。

(威廉莎士比亚、哈姆雷特、美丽名言)跑世界最重要的是一技之长，风格和侠义更能提炼众生。因为达芬奇是美丽的创造者，某种程度上是他的画，他对这个世界仍然充满了奇怪。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、美丽名言)在校园里，让每个人对未来充满奇怪和悲喜，这是有意义的。

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